Məktəb yaşı böhranı

2024 Müəllif: James Gerald | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 14:01

Keçən yaz, dostuma baxmaq ağrılı idi - arıqladı, üzündən yatdı - və hamısı birdən -birə səhhəti pisləşən və dərslərində problemlər yaranan birinci sinif şagirdi qızına görə.

Hər şey çox yaxşı başladı! Qız hazırlaşdı, oxumağa getməyi səbirsizliklə gözlədi və ilk aylar heç bir problem yaratmadı - hər şey onun üçün asan idi, çox kömək etmirdi, sinif yoldaşlarından məmnun idi və sanki müəllimdən xoşu gəlirdi. Qış tətilindən sonra anaya elə gəlirdi ki, uşaq məktəbə getmək istəmir. Əvvəlcə buna çox əhəmiyyət vermədilər - yaxşı, heç vaxt bilmirsən, kifayət qədər istirahət etmədim, tənbəllik …

Sonra birdən qarın ağrısından şikayət etməyə başladı. Görünür, dərhal buna diqqət yetirmədilər, ancaq yeddi yaşlı bir qızda enurez keçirməyə başladıqda (və bu, bildiyiniz kimi, yataqda), valideynlər təşvişə düşdülər, uşağı mütəxəssislərə apardılar, amma səhv bir şey tapmadılar, ona daha çox gəzməyi, vitamin içməyi, yatmazdan əvvəl televizora baxmamağı və s. Bütün bunların fonunda, nədənsə üçlüyün gündəliyində bir neçə şərh görünməyə başladığını fərq etmədilər. Vəziyyəti təhlil edən həkimlərdən biri xəstəni psixoterapevtə yönləndirdi.

Və o haqlı idi! Qız "danışıldı" və məlum oldu ki, artıq ikinci rübdə müəllimlə mübahisə edib. Qabiliyyətli, amma bir az da yavaş, düşüncə tərzi olmayan uşaq məktəb çərçivəsinə sığmırdı. İzahat zamanı gözlənilməz bir sual verə bilərdi, müəllimin dediklərinə dərhal cavab vermədi, "lazım olduğu kimi" saymadı, ancaq atasının ona öyrətdiyi hiyləgər bir şəkildə. Və müəllim tam olaraq "bəyənmədim" yox, fərq etmədən (və bəlkə də qiyməti aşağı qiymətləndirməklə) göz ardı etməyə başladı.

Dostumun qızı çox həssasdır, dərhal əsəbiləşdi, əvvəlcə beşlik və dördlük gətirməyə davam etdi, ancaq gizli narahatlıq özünü "xəyal" ağrıları və yaş çarşaflarla hiss etdirdi. Valideynlər təcili olaraq müəllimlə danışdılar, bir psixoloqla işlədilər və son rübün sonunda hər şey nisbətən sabitləşdi; indi gələcək ikinci sinif şagirdi yenə sentyabrın birinci gününü gözləyir. Bundan sonra nəsə olacaq …

Bu hekayə - çoxlarından biri - "ikinci böhran dövrü" nün, ümumiyyətlə, yeddi və ya səkkiz yaşlarında baş verən çətinliklərini açıq şəkildə göstərir (təbii ki, müxtəlif yollarla, bəziləri əvvəllər, bəziləri daha sonra olur; hamısı vəziyyətdən asılıdır. uşaq). Bu "böhranın" birincisindən daha asan keçdiyinə inanılır, üç -dörd il ərzində və "partlayıcı" yeniyetmədən daha az itki ilə. Lakin, mənim fikrimcə, bu dövr uşaqlar üçün demək olar ki, daha çətindir, çünki ümumiyyətlə məktəbə getmək kimi bir "şok" ilə əlaqələndirilir.

İlk üç il təhsil çox vacibdir: psixoloqlar, həkimlər və müəllimlər, bir uşağın özünü necə sübut etməsi, ibtidai məktəbi necə bitirməsi, hansı göstəricilərin bir sonrakı linkə keçəcəyinə və hətta daha da necə irəliləyəcəyinə bağlıdır. institutda oxumaq. Və əvvəlcə çox çətin ola bilər. Fakt budur ki, körpə özünü təsdiqlədikdə, bütün hiylələrinə baxmayaraq, özünü müdafiə olunduğunu hiss edir, hətta ona qəzəblənsə də anası oradadır. Yeniyetmənin müəyyən mənada formalaşmış dünyagörüşü, ətrafındakı dünya haqqında daha geniş təsəvvürü, daha böyük dostları var və birinci sinif şagirdi suya atılmış kimi görünür. Məktəbdəki tələblər tamamilə fərqlidir - əgər uşaq bağçasında uşaq oynasa, yatarsa və bir az iş görərsə, indi özü çox iş görməlidir, məsuliyyət hiss edir, ana həmişə orada olmur. Bir şey yaxşı getmirsə - məktəbdə və ya ailədə nevroz təmin edilir.

Üstəlik, problemlər tamamilə fərqli ola bilər. Məsələn, ailə döyüşlərində qız uşağını yalnız davranışında (evdən qaçmağa qədər) sapma, təhsil (pis qiymətlər və şərhlər) sapdıqda xatırlayan valideynlərin boşanması (və ya boşanma ərəfəsindəki vəziyyət)) və rifah çox aydın olur. Çox vaxt bu şəkildə kiçik hiyləgər oğlan valideynləri bir araya gətirməyə çalışır, diqqətin olmamasından "qisas alır" və ya əlində olan vasitələrdən istifadə edərək SOS siqnalı verir. Eyni şey bəzən ailədə ikinci bir uşaq görünəndə də olur; Üstəlik, böyük qardaş və ya bacılar "körpə" obrazını canlandırmağa başlayırlar - beşikdə yatıb yatırlar, ağızlarına bir əmzik götürürlər, daha pis deyirlər - "babble".

Burada iş anaya aiddir - uşağı tez bir şəkildə konstruktiv fəaliyyətə keçirə bilsəniz yaxşıdır. Bütün problemlərinizə baxmayaraq, heç bir şeyi gözdən qaçırmamağa çalışın - kiçik şagirdiniz məktəbdən üzüldü evə gəldi, dostları haqqında alçaqcasına danışdı, dərsə getmək istəmədi, yoruldu, fikirlərini cəmləmədi. Bunlar yaxınlaşan bir fəlakətin ilk əlamətləri ola bilər, buna görə də danışmağa vaxt tapın, necə olduğunuzu, nəyi bəyəndiyinizi, nəyi sevmədiyinizi, hansı çətinliklərlə üzləşdiyinizi soruşun …

Uşağınız səssiz cinsdəndirsə (belələri də var - sözləri deməyəcəklər, hamısı "çəkilməlidir"), fərqli bir yanaşma tapın, məsələn aparıcı suallar verin. Deyək ki, bir şeyin səhv olduğunu görürsünüz; tərəddüd etmə, başla: "Hər şey yaxşıdırmı? Müəllimdən xoşunuz gəlirmi? Dostlarınızla mübahisə etmirsiniz? Nə, Saşa ilə dava edirdiniz? Niyə?" və s. Bütün cavablar "normal" olsa belə, "işin haram olduğunu" hələ də anlayacaqsınız. Durmayın, uşağı daha da "döndərin", demək olar ki, danışmağa böyük ehtiyacı var, amma nədənsə müqavimət göstərir. Özünüz üçün təxmin edin - əgər uşağınız bir liderin davranış tərzindədirsə, sinifdə liderlik edə bilməz və ya başqa bir şagirdlə rəqabət ola bilər.

Uşaq sakit və geri çəkilirsə, bu keyfiyyətlər məktəbin ilk aylarında daha da şiddətlənə bilər. Bu bir xəyaldırsa, qırx beş dəqiqənin onun üçün ağır bir iş olması mümkündür (vallah, burada nə edəcəyimi bilmirəm, amma birtəhər mübarizə aparmaq lazımdır). Və uyğun nəticələr çıxarın. Və sonra - gedin!

Yuliya Alexandrova