Dahilərin olduğu məktəb

2024 Müəllif: James Gerald | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-17 14:01

Nədənsə "məktəb" sözü bura uyğun gəlmir. Müəllimlərin o qədər əsəbi təlaşları və qorxunc qışqırıqları, dəli təlaşların vəhşi qışqırıqları, ətrafında qaçmaq - bir sözlə, adi məktəb günlərinin bütün məqsədsiz karuseli yoxdur. Dərsə pirsinq, qorxudan və qənaət edən zənglər belə yoxdur.

Müəllimlərin gözündə aydın bir sülh var. Və uşaqların baxışları bir növ uşaq güvənliyi ilə heyrətləndirir. Və hər kəs nəzakətlə və rahatlıqla təmkinlə danışır … Bu, qırx illik müəllimlik təcrübəsi olan təqaüdçü bir müəllimin heç kabusunda belə görülməyəcək bir idealdır!

Xeyr, hər şey realdır. Yavaş, büdrəyən bir musiqi ifadəsinin eşidildiyi ağ panelli qapının düyməsinə toxuna bilərsiniz. Qısqanc bir inadkarlıqla təkrar -təkrar təkrarlanır.

- Bütün uşaqlar parlaqdır! - Prezident Uşaq Akademiyasının direktoru, professor Polina Abramovna Tsokurenko məni əmin edir.

Nəhayət, bu sətirlərin müəllifi kimi buna əmin olan bir adam tapdım. Axtarış uzun çəkdi …

Polina Abramovna bu məktəbi bir neçə onilliklər əvvəl yaratmağı düşünür. Ancaq hər cür səy göstərməyin bir yolu yox idi - təcrübələr, xüsusən də sovet pedaqogikasında o qədər də təşviq edilmirdi. Axı, Polina Abramovna qarşısına olduqca mürəkkəb bir vəzifə qoydu: "orta" qabiliyyətli ən adi uşaqlardan dahilər yaradın.

Əlbəttə ki, hər kəs öyrədilə bilər. Üstəlik, hər hansı bir nömrəni parlaq şəkildə ifa etməyə məcbur etmək, həm pedaqoji mütəxəssislər, həm də valideynlər üçün bir neçə onilliklər ərzində hamının başını təəccübləndirə və aldada biləcəyiniz bir növ "akrobatik" şou yığmaq. Ancaq bu məktəbdə hər şey gerçəkdir, pəncərə örtüyü yoxdur və özünəməxsusluğunu qabartmaq istəyi yoxdur.

Prezident Uşaq Akademiyası adı Parisdə keçirilən beynəlxalq musiqi sənəti yarışmasının münsif üzvlərinin müraciəti sayəsində olduqca yaxınlarda ortaya çıxdı. Uşaqların müvəffəqiyyətindən təsirlənən dünya şöhrətli musiqiçi-müəllimlər məktəbə və şagirdlərinə diqqət yetirmələri üçün respublika Prezidentinə məktub göndərdilər. Akademiyanın statusu alınıb, lakin bu, məktəbin digər təhsil müəssisələri ilə müqayisədə xüsusi imtiyazlara malik olduğu anlamına gəlmir. Hər şey təvazökarlıqdan çoxdur - məktəbdə konsert royalı belə yoxdur.

Buna baxmayaraq, son dörd il ərzində tələbələr ən nüfuzlu musiqi yarışmalarının qalibi oldular. Əvvəlcə Polşada keçirilən pianoçuların yarışmasının diplom qalibləri oldular. Sonra Paris və İtaliyanı fəth etdilər - bütün kürsünü tutdular. ABŞ, Almaniya, İsrail və təəccüblü olaraq Rusiyadan olan həmyaşıdlarını geridə qoydular. İsveçrədə, BMT Palais des Nations -da çıxış edərək bir sıçrayış etdilər …

Polina Abramovna deyir: Uşaqlarımızın çıxışı ilk dəfə beynəlxalq bir yarışmada elan edildikdə, bir çox dinləyici Qırğızıstanın vəhşi və uzaq bir şey olduğunu düşünərək auditoriyanı tərk etdi. Ancaq yarışma bitənə qədər uşaqlarımız artıq tam ev almışdılar. Tamaşaçılar onları səhnədən buraxmaq istəmədilər. İndi oğlanları xaricdə yaxşı tanıyırlar.

Uğurun sirri nədir? Ağrılı şəkildə bayağıdır - nə olursa olsun hər bir uşağa olan sevgi - zorakılıq, utancaqlıq, yalançı və ya sadəcə çirkin. Burada uşaqlar "ağıllı" və "lal" olaraq bölünmür, etiket asmır.

Bəli, çiçəklənən və həddindən artıq firavan ailələrdə belə uşaqların çatışmadığı sevgi budur. Əbədi tələsik ata -ananın, körpəsinin televizorun altında necə gözəl oxuduğuna, vaxtında söndürməyi unutduqlarına diqqət yetirməyə vaxtları yoxdur. Valideynlər, bəzən yerə yayılan tomboylarını "qınlarda" görə bilmirlər, gözəl bir dünya, canlı görüntülər, orijinal rənglər.

"Bu yaxınlarda daha bir kəşf etdik" dedi Polina Abramovna. - Başqa bir dahi tapıldı. Yanımıza yeni bir oğlan gəldi - riyaziyyatda ikili, həyasız, narahat. Onunla nə etməli? Bütün müəllimlər bir araya gəldi, diqqətlə düşündü, danışdı və məlum oldu ki, uşaq parlaq bir sənətkardır. Çarpıcı rəsmlər, qeyri -adi yaradıcılıq, maraqlı obrazlar. Və riyaziyyat müəllimi artıq bu şagirdə tamamilə fərqli bir münasibət göstərəcək, onunla fərqli bir şəkildə işləyəcək. Ortaq bir dil tapmağa, mövzusu ilə maraqlanmağa çalışacaq. Necə? Eyni şeyi şəkillərdən də aydın görmək olar.

Burada ikili praktiki olaraq oynamırlar. Bu mənim zövqümdür. Hər dəfə pis bir işarə yalnız bir fənn müəllimi üçün deyil, bütün müəllimlər üçün həyəcan verici bir siqnaldır: nəzərə almadılar, bir şeyi qaçırdılar, işləmədilər. Hərtərəfli təhsil və tərbiyə bəlkə də yeni bir fikir deyil, amma bunu necə həyata keçirmək problemdir.

Bu məktəbin iki blok proqramı var - ümumi təhsil və orijinal. Hələ dünyada analoqu olmayan mövzular və texnikalar var. Hər bir müəllimin ixtisas və psixologiya üzrə eyni anda iki ali təhsili olmalıdır. Və hamısı xəyallarını həyata keçirmək üçün bir araya gələn həmfikir insanlardır. Əsas pay uşaqlarla fərdi dərslər, uşağa xüsusi münasibətdir. Müəllimlər deyirlər ki, "hər kəslə qarışmaq, ürəyini işə salmaq lazımdır".

Buradakı uşaqlar qəbul zamanı xüsusi testlərdən keçmirlər. Hər kəs burada hər hansı bir başlanğıc qabiliyyəti ilə qəbul edilir. Test sisteminin özü kökündən rədd edildi. Məktəbdə "Əlavə əsəbə ehtiyac yoxdur" deyirlər. Burada həqiqətən də uşaqları qıcıqlandırmamağa və onları çox yükləməməyə çalışırlar. Ruhun yalan danışmadığı təqdirdə uşağın xoreoqrafiya etməsinə ehtiyac yoxdur. "Məni oğlumdan Rostropoviç et" prinsipi ilə valideynlərin istəkləri nəzərə alınmır. "Zövq", "Allahın hədiyyəsi" üçün sıx bir axtarış var. Kiçik komplekslər, qadağalara valideyn münasibətləri şəklində yapışan qabıq yükünün altında bir istedad qığılcımı çırpınan kimi müəllimlərin bütün səyləri bura yönəlir. Və şəxsiyyətin heykəltəraşlığının sirri başlayır. Nəticədə, valideynləri "kədərləndirə" bilərsiniz: "Uşağınız heç vaxt orta balerina olmayacaq, amma parlaq bir menecer və ya prodüser olacaq", - Təəssüf ki, - Polina Abramovna deyir, - bu gün bütün təlimlər yalnız çoxlu məlumatları əzbərləmək və nədən irəli gələn səbəb -nəticə əlaqələrini qurmaqla azalır. Beləliklə, uşağın beyninin sol yarımkürəsi yüklənir. Uşaqlar "indidən və indiyə qədər" bilməli olan robotlara çevrilir. Yeni informasiya əsrində biliklərin həcmi getdikcə artacaq. Ancaq hər şeyi xatırlamaq mümkün deyil. Ancaq yaratmaq, orijinal şəkildə düşünmək, problemləri həll etməyin qeyri -ənənəvi üsullarını axtarmaq bacarığı - bu gün məktəblərdə bu öyrədilmir. Və çatmağa qərar verdik. Məktəbin alternativ fənləri, uşağın beyninin hər iki yarımkürəsini eyni anda yükləmək üçün - sol, məntiqi düşüncədən və sağdan, yaradıcılıqdan məsuldur. Həm də fənlərarası əlaqələr vasitəsilə assosiativ düşüncəni inkişaf etdirin. Məsələn, uşaqlarımız dərhal Şopenin işlədiyi dövrdə ən əhəmiyyətli tarixi hadisələrin nələr baş verdiyini, o zaman hansı elmi kəşflərin edildiyini, rəsm və hətta dəbli geyim tərzinin nə olduğunu dərhal sizə deyə bilər. Uşaqlarımız bilikləri süni şəkildə yaradılmış komponentlərə bölmədən "hər şeyi anlaya" bilərlər. Və buradan təhlil etmək, nəticə çıxarmaq, öz güclü tərəflərinin tətbiq olunma nöqtələrini görmək və problemi orijinal şəkildə həll etmək bacarığı artıq inkişaf edir. Uşaq bütöv, üzvi bir varlıqdır. Həm də ətrafındakı dünyanı dərk edir. Zehni cəhətdən sağlam insanlar yetişdirməyə çalışırıq. Yüksəklərə can atmaqla emosional qavrayışı biliklə birləşdirmək. Həm çətin, həm də sadə. Və bunu musiqi təhsili, xoreoqrafiya, vizual sənət, ədəbiyyat, teatr vasitəsilə etmək olar …

Yeri gəlmişkən, teatr haqqında. Bu məktəbdə belə bir fənn var - psixo -gimnastika və məcburi. Bilirsən niyə? Burada qorxu və komplekslərdən qurtulmağa, fərqli, bəzən xoşagəlməz həyat vəziyyətlərinə hazırlaşmağa kömək edir ki, uşağın istənilən çətin vəziyyətdən ləyaqətlə çıxa bilsin. Bəlkə də buna görə uşaqların gözlərindəki bu inanılmaz inam, sakitlik, uşaqlar ilə böyüklər arasında adi bir məsafə yoxdur, əsəbi təlaşların olmamasıdır? Bu uşaqların öz orijinallığını dünyaya vəhşi anticslə sübut etməyə ehtiyac yoxdur. Başqalarına və özünüzə zərər verməsəniz, bəzən oyun oynaya və qışqıra, qaça və tullana bilərsiniz.

- Sərt nizam -intizamın qurulması, uşaqların müəllimə kor itaəti həmişə şəxsiyyət inkişafının mənəvi planında böyük itkilərlə müşayiət olunur, - Polina Abramovna deyir. - Bu sözün adi təfsirindən - intizamdan imtina etdik. Anladığımız kimi, söhbət daha çox davranış etikasından gedir. Oğlanları bir şeydə zorla məhdudlaşdırmaq bizə yaraşmaz.

Bunlar paradokslardır. Ancaq təəccüblü nəticələrə səbəb olurlar.

Universal kompüterləşmə bu məktəbə də təsir etdi. Ancaq müəllimlər qərara gəldilər ki, uşaqların ətraf aləmə şəxsi münasibəti formalaşmayana qədər psixikası zəif olana qədər maşınlara bir növ "əlavə" edilməməlidir. Buna görə də kompüter masalarında yalnız 7-8-ci siniflərdə otururlar. Bu yaşda, müəllimlərə görə, maşınla əlaqələrini insan üstünlüyü prinsipinə uyğun qurmaq artıq mümkündür. Kompüter dünyanı tanımaq üçün bir vasitə olmalıdır.

Yaxşı oxucuları necə təəccübləndirmək olar? İndiyə qədər yazımda müəllimlər adi adi şeylərdən - uşaqlara olan sevgidən, fərdi yanaşmadan, yaradıcı inkişafdan … yeni bir şeydən bəhs edirdilər. Və burada sizin üçün orijinal bir mövzu var - eidetic, yaradıcı qabiliyyətləri inkişaf etdirmək, ətrafınızdakı dünyanı öyrənmək üçün hazırlanmışdır. Bir neçə dərs, məsələn, qoxulara yönəlib. Müəllim Hindistandan gətirilmiş əsrarəngiz bir sandığı açır və uşaqlara gözəl ekzotik ətir bankaları paylayır. Bu qoxu nəyə bənzəyir? Çək, mahnı oxu, rəqs et, şeir yaz … qoxunun rəngi, qoxunun səsi …

Və burada başqa bir məşhur nöro-linqvistik proqramlaşdırma. Müəllimlər bütün uşaqlarla müsahibə apardılar və hər birinin dünyanı necə qəbul etdiyini - toxunma, səs və ya vizual olaraq təsbit etdilər. Və indi müəllim istənilən şagirdlə "öz" dilində ünsiyyət qura bilər. Məsələn, dünyanı toxunuşla qəbul edən bir uşaq musiqi dərsinə gəldi. Hansı alət ona daha yaxındır - piano və ya gitara, müəllimin heç bir şübhəsi yoxdur. Ya da deyək ki, bir sənət dərsində "eşitmə" qavrayışı olan bir uşağın musiqili "qidalanması" lazımdır. Musiqi, rəsm, ədəbiyyat və tarixi birləşdirən ikili dərslər bu məktəbdə çox yayılmışdır.

Ancaq metodlar, dərslər, maraqlı pedaqoji zövqlər haqqında sonsuz danışa bilərsiniz …

- Uşağa nə etməsindən asılı olmayaraq həmişə xeyirxah gözlərlə baxmalısan, - Polina Abramovna deyir.

O haqlıdır. Uşaqlar dərsdən sonra evə getmək istəmirlər, axşam saat səkkizə qədər məktəbdə qalırlar. Öz təşəbbüsü ilə yeni rəsm, tamaşa, konsert sərgiləri yaradırlar. Müzakirə edir, fəlsəfə qoyur, musiqidə, rəssamlıqda, xoreoqrafiyada yenilməz yollar axtarırlar.

İçlərində nəhəng enerji oyatdıq, onun püskürməsini dayandırmaq mümkün deyil. - deyir Polina Abramovna. - Onlardan biri həyatda uğursuzluq çəkirsə, seçdiyi yolda mükəmməlliyə nail olmaq şanslı deyilsə, tez özünü yenidən qura biləcək. Başqa bir yola keçəcək və burada uğur qazanacaq. Asan hərəkət edən, hərəkətli, həyat qabiliyyətlidirlər. Həyat problemlərini yaxşı həll edirlər. Bu o deməkdir ki, onlar heç vaxt həyatın həyətlərində qalmayacaqlar.

Elena Putalova möcüzə məktəbini ziyarət etdi